研學遊

銳警少(shǎo)年(nián)警訓

以前教科(kē)書(shū)是(shì)孩子(zǐ)的(d<λe)全部世界，現(xiàn)在全部世界是(shì)孩子(zǐ★♣δ)的(de)教科(kē)書(shū)。為(wèi)了(le)豐富學生(shēng)的(de)校(xiào¶γ≠)園生(shēng)活，使課本的(de)知(z∞$≈hī)識“鮮活”起來(láπ↔ i)，拓展學生(shēng)的(de)課外(wài)生(shēng)活，東★β(dōng)莞市(shì)萬江第一(yī)小(xiǎo)β'學組織了(le)一(yī)場(chǎng)以安全 ↕教育為(wèi)主題的(de)研學遊。現(x‍•εiàn)在就(jiù)跟著(zhe)銳小(xiǎo)警的(de×☆↔✘)步伐，去(qù)看(kàn)看(kàn)這(₹±zhè)次研學遊上(shàng)的(de)精彩花(huā)絮吧(ba✔≠)~

 

銳警教官團隊閃亮(liàng)登場(chǎng)！一(σ">±yī)個(gè)個(gè)英姿飒爽的(de)身(shēn)影©≥₩♠(yǐng)在草(cǎo)地(dì)上(shàng)跳(tiào)躍騰挪✔ ©，專業(yè)的(de)技(jì)能(néng)，精彩的(de)表演，令✘π人(rén)目不(bù)睱接。

 

小(xiǎo)同學們已經找不(bù)到(dào)∏<β♥形容詞去(qù)形容他(tā)們的(de)感受，隻能(néng)拍(pāi)∏Ω手叫好(hǎo)。接下(xià)來(lái)←÷®γ，我們的(de)研學遊正式開(kāi)始啦~δσ

1

煙(yān)熱(rè)逃生(shēng)體(tǐ♠∞)驗系統

 

我們所處的(de)環境很(hěn)多(du÷γō)都(dōu)是(shì)高(gāo)樓林→€×₩(lín)立的(de)地(dì)方，一(yī)旦遇上(shàng)真實的¶ σ©(de)火(huǒ)警，難免會(huì)驚慌失措。

 

而煙(yān)熱(rè)環境逃生(shēng)體(♦'®↓tǐ)驗系統，模拟的(de)是(shì)♣β≈在火(huǒ)場(chǎng)環境中複雜(zá)的¶×(de)情況，裡(lǐ)面不(bù)僅黑(hēi)暗(àn)、充滿濃煙(y€₩ān)，還(hái)遍地(dì)布滿障礙物(wù)，這φφε(zhè)需要(yào)同學們在裡(lǐ)面保持冷₽<↓☆(lěng)靜(jìng)，找到(dào)逃生(shēng)路(l← ù)線。

 

 

煙(yān)熱(rè)環境逃生(shēnσαg)體(tǐ)驗系統可(kě)以讓同學們模拟在濃煙(yān)滾滾的(★σ¶$de)火(huǒ)場(chǎng)中，掌握提高(gāo)生(shē‌♣ng)存幾率的(de)方法。在逃生(shēng)體(tǐ)‌"±☆驗系統中，想要(yào)逃出生(shēng)天，₹ &δ要(yào)記得(de)：捂鼻低(dī)£↕腰快(kuài)走。

 

2

逃生(shēng)繩索

 

學校(xiào)都(dōu)會(huì)不(bù)定期地(dì☆>♠♠)會(huì)組織消防逃生(shēng)演練εδ£，但(dàn)在教學樓進行(xíng)的(de)火(huǒ)災逃生(shēng×$)，都(dōu)比較适合平地(dì)或者不(bΩΩ εù)高(gāo)的(de)樓層逃生(shēng)。如(rú)果♠εφ÷被困高(gāo)層，我們又(yòu)該怎樣進行(xíng)ε←≈正确的(de)逃生(shēng)呢(ne)？

 

教官告訴我們，如(rú)果我們被困高(gāo™₹♦)層，我們可(kě)利用(yòng)繩索，讓自(z♥÷​ì)己降落在一(yī)個(gè)安全的(de)位置，然後✔☆再進行(xíng)逃生(shēng)。

 

不(bù)過，繩結不(bù)是(shì)随♠<₽♦随便便地(dì)打的(de)，如(rú)‍©≠↓何正确地(dì)制(zhì)作(zuò)一(yī)條逃生(shēng)繩索，¶Ω ✔繩結是(shì)關鍵，這(zhè)可(kě)要(yà>×Ω∏o)認認真真地(dì)聽(tīng)講哦~

除了(le)消防安全以外(wài)，學生(s≥β♥hēng)們的(de)公共安全教育也(yě)是(shì)值得λα(de)關注的(de)一(yī)個(gè)社會(huì)安全問(wèn↕✘§)題。

防踩踏

人(rén)流量大(dà)的(de)公共場(chǎng)所常常成為(wèi&<÷©)發生(shēng)踩踏事(shì)件(jiàn)的(de)&←↔→高(gāo)發地(dì)，如(rú)何杜絕此類事(shì)件(j£÷→Ωiàn)的(de)發生(shēng)和(hé)如(rú)何進行∞™☆(xíng)自(zì)救已經成為(wèi)我們必須關注的(de‌₩)話(huà)題。

 

如(rú)果不(bù)幸在人(rén)流中跌倒，這(zhè)些(xiē)看(k™★àn)似平常的(de)小(xiǎo)動作(zuò)，λ≥ε↔如(rú)抱頭屈膝就(jiù)可(kě)以在關鍵時(☆♣♣₽shí)刻保護自(zì)己。

 

要(yào)知(zhī)道(dào)，在踩踏事(shì)故中緻死的(de ‍)最基本原因就(jiù)是(shì)壓迫導緻的(dα∑λΩe)窒息性死亡。所以遇到(dào)踩踏事(shì)故時(s¶α  hí)，我們要(yào)盡可(kě)能(∞β‍néng)地(dì)形成三角防護，保護重☆φ 要(yào)的(de)器(qì)官。

防暴恐

近(jìn)十年(nián)來(lái)，因為™♥ ∏(wèi)悲觀厭(yàn)世或者報(bào)α★複心理(lǐ)以孩子(zǐ)作(zuò)為(ε•wèi)目标的(de)傷害事(shì)件(jiàn)不(bù)斷出現(xià✘≈n)，沖擊著(zhe)公衆和(hé)孩子(zǐ)家(jiā)長(↔♠∞✔cháng)的(de)脆弱神經。本該在校(xiào)園快(π↑‌×kuài)樂(yuè)學習(xí)成長(c ♠→✔háng)的(de)孩童成為(wèi)了(le)一(♣®™☆yī)些(xiē)極端人(rén)士的(de)傷害對₩≤≤(duì)象，報(bào)複目标，這(zhè)不(bù)僅對(duì)孩Ω♠α子(zǐ)造成身(shēn)體(tǐ)上(shàng)的(de)♣ ± 傷害，更會(huì)留下(xià)難以磨滅的(de)陰影(yλ≠>ǐng)。

 

 

因此這(zhè)次銳警少(shǎo)年(nián)警訓的(de)教官們給同學們∑"γ♦普及防暴恐的(de)知(zhī)識，提高(gāo)自(zì)→δ←我保護意識和(hé)抗暴自(zì)救的(☆‌♥de)技(jì)能(néng)。

 

 

同學們要(yào)記住了(le)，暴恐分(fēn)子(∞♦zǐ)們報(bào)複的(de)對(duì)象沒有(yǒ'₹∑u)明(míng)确的(de)人(rén)群，在遇到✔'↔(dào)這(zhè)些(xiē)事(shì)故時(shí)，要(yào)盡快↕​∏(kuài)遠(yuǎn)離(lí)暴徒，逃¶©' 到(dào)安全地(dì)帶。

 

 

在安全教育研學遊上(shàng)，教官把實用(yòng)性的(σ≠de)防暴恐知(zhī)識教給大(dà)家(jiā)，這(zh±$₩φè)些(xiē)安全技(jì)能(néng)讓↔←♥同學們在緊急時(shí)候能(néng)夠更好(✔≥£≠hǎo)地(dì)進行(xíng)自(zì)我保護與逃β₽€生(shēng)。

心肺複蘇

安全教育，不(bù)僅僅隻是(shì)為(wèi)了(leλ"‌λ)提高(gāo)學生(shēng)們的(de)自(zì)救•‍$能(néng)力，還(hái)要(yào)提高(¶φ®♥gāo)青少(shǎo)年(nián)的(de)急救能( ✔®néng)力。

 

時(shí)間(jiān)就(jiù)是 ≠(shì)生(shēng)命。早一(yī)秒​ (miǎo)搶救，生(shēng)命就(jiù)☆"可(kě)能(néng)獲救。如(rú)果人(rén)£σ≤的(de)心跳(tiào)停止超過6分(fēn)鐘(zhōng)，就∏ §π(jiù)會(huì)出現(xiàn)腦(nǎ→×✘ o)死亡，即便通(tōng)過救助恢複心£≠跳(tiào)與呼吸，也(yě)會(huì)成為(wèi)植物(wù♦∑)人(rén)。

4分(fēn)鐘(zhōng)內(nèi)是(shì)<©救命的(de)“黃(huán λγg)金(jīn)時(shí)刻”。

 

在4分(fēn)鐘(zhōng)內(nèi)能(néng)進§€βΩ行(xíng)有(yǒu)效的(de)心肺複蘇，對(duì)搶救生(shē<α≠ng)命至關重要(yào)。所以如(rú)果第一(yī)目擊者懂< ¶(dǒng)得(de)急救技(jì)能(néng)，或許就(↓≤₹jiù)能(néng)挽回一(yī)條生(shēn¥↔∑g)命。

難得(de)來(lái)到(dào)銳警少(shǎo)年♦✔<σ(nián)警訓東(dōng)莞基地(dì)，當然不(bù)僅僅隻&>δ有(yǒu)安全教育的(de)普及，特色項目也(yě)需要(yào)體(t≠≥ǐ)驗一(yī)下(xià)~

叢林(lín)穿越

在書(shū)本裡(lǐ)有(yǒu)很(hěn)多(duō'φ α)描寫大(dà)自(zì)然景色的(de)詩句，★α但(dàn)文(wén)字僅僅是(shì)文(wéλ↓n)字，想要(yào)感受大(dà)自(zì)δ''β然的(de)魅力，親身(shēn)體(tǐ)驗是(shì)最佳的≥£φ(de)方式。

 

在叢林(lín)穿越中，同學們不(bù)僅能(néng)夠近(jìn)距¥✘β‍離(lí)地(dì)體(tǐ)驗大(dà)自(zì)然的✘"(de)正能(néng)量磁場(chǎng)，還( λhái)能(néng)通(tōng)過爬、滑、遊、跨、跳(tiào)、飛™₹(fēi)等動作(zuò)越過所有(yǒu)障礙₹←，到(dào)達終點，獲得(de)感官上(s₽÷∞hàng)的(de)刺激。

 

但(dàn)，當我們在叢林(lín)穿越中靜♦" ₩(jìng)下(xià)心來(lái)感受大(dàπ∑Ω)自(zì)然時(shí)，我們會(huì)感受到(d​↓≠ào)來(lái)自(zì)森(sēn)林(lín)，花(huā)草(cǎ♠π×₽o)給予我們的(de)力量。

特警體(tǐ)驗

研學遊開(kāi)始前的(de)教官展示，相↓♠(xiàng)信幫我們的(de)教官們收割了(le)一(yγ§ī)群小(xiǎo)迷弟(dì)小(xiǎo)迷£‌§"妹(mèi)。現(xiàn)在同學們也(yě)可(kě∑$π)以體(tǐ)驗一(yī)把特警特訓了(le)~

 

槍支上(shàng)手，可(kě)謂是(shì)威風(fēng)凜凜了(l≠☆e)~

 

 

 

然後再加上(shàng)警棍盾牌的(de)學習(xí)，能α¥™'(néng)攻能(néng)防，今天同學們真的→€$(de)是(shì)收獲滿滿~

 

研學遊，最重要(yào)地(dì)是(shì)打開‌•β(kāi)孩子(zǐ)們的(de)第二課堂。書(shū)本的(de)知‍✘©(zhī)識學習(xí)得(de)再透徹，也(' yě)不(bù)及在課外(wài)的(de)真實體(tǐ)驗。研學旅行(x&☆íng)将成為(wèi)打開(kāi)學校(xiào)壁壘、培養↔δ學生(shēng)核心素養不(bù)可(♣<♥kě)或缺的(de)渠道(dào)和(hé)載♠♦≠ 體(tǐ)。